Nos cours de musique au Collège
La chanson est dans le quotidien de chacun ; c'est sa fonction, sa force .
Sociale, satirique, révolutionnaire, anarchiste, gaie, nostalgique...
Elle ramène chacun de nous à son histoire. « Barbara »
Fais pas genre !
Égalité filles-garçons et lutte contre les LGBTphobies
Cette séquence dans quels objectifs ?
Sensibiliser les élèves aux questions des discriminations.
Lutter contre toutes les formes de violences sexistes et sexuelles.
Avoir conscience des conséquences des comportements homophobes.
Travailler sur le vivre-ensemble et le respect de l’altérité.
OBJECTIF LINGUISTIQUE: Découvrir le lexique relatif aux discriminations.
ÉDUCATION AUX MEDIAS : Comprendre les informations visuelles de l’infographie, expliquer ce qui permet de les comprendre.
OBJECTIF (INTER)CULTUREL : Mutualiser ses connaissances sur les LGBT
L'occasion pour les élèves, elles et eux , de s’interroger et de débattre sur les discriminations, le sexisme, les stéréotypes de genre et les LGBTIphobies
Compétences visées : - écouter, comparer, construire une culture musicale commune.
- échanger, partager, argumenter et débattre .
Liens sur le site : https://cestcommeca.net/lgbt-def/lgbt-etc/
LGBT OU LGBTQIA+ Que signifie cet acronyme ?
L’acronyme LGBT fait référence aux personnes lesbiennes, gays, bisexuelles et transgenres/transsexuelles. Toutefois, il est admis que cet acronyme n’inclut pas nécessairement toutes les personnes dont la sexualité n’est pas hétérosexuelle ou dont l’identité de genre n’est pas basée sur l’approche binaire traditionnelle (hommes / femmes)
LGBT est un sigle utilisé pour désigner l’ensemble des personnes non strictement hétérosexuelles et cisgenre, en regroupant
les lesbiennes(d’où le L), les gays (G), les bisexuel·les (B) et les trans (T)
LGBTQI intègre en plus les personnes se définissant
comme queer (Q) et celles qui sont intersexuées (I).
Pour faire plus court, nous utilisons l’abréviation inclusive LGBT+
Le symbole « + » est donc utilisé pour inclure les personnes dont l’identité ne correspond pas à cette classification conventionnelle, ou qui choisissent d’autres catégories pour décrire leur identité sexuelle ou leur propre compréhension de leur sexualité.
LGBTQQIAAP, inclut enfin les personnes qui “se posent des questions” (Q pour “questionning” en anglais), les asexuel·le·s (A), les allié·e·s (A pour celles et ceux qui luttent auprès des LGBT contre l’homophobie) et les pansexuel·le·s (P pour les personnes qui peuvent être attirées par toute autre personne sans distinction de sexe ou de genre : femme, homme, non-binaire qu’elle soit cis, trans ou intersexuée).
Il ne faut toutefois pas oublier que certaines personnes peuvent ne pas vouloir s’identifier à une catégorie existante.
Harcèlement et forme strophique en musique ?
"Mauvais rêve"
Dans ce titre fort en émotions, Hoshi dresse un portrait des moments marquants de sa vie, de sa naissance prématurée jusqu'à la découverte de sa maladie qui lui fait perdre peu à peu l’audition, en passant par
les attaques sur son physique et l'homophobie qu'elle a subi à de nombreuses reprises.
Paroles et Musique Hoshi (Mathilde Gerner) et Gia Martinelli.
Activité d'écoute N° 1
Que peut-on dire de la répétition de la phrase “j’ai dû faire un mauvais rêve” à chaque fin de couplet ?
Musicalement, que remarquons nous ?
Et la mélodie qu'est ce que l'on remarque ?
Pourquoi un ascenseur dans le clip ?
Qu'est ce qui s’installe peu à peu dans nos oreilles ?
Forme strophique : Quand la musique d'une section donnée est identique d'une présentation à l'autre, alors que le texte est susceptible de changer on parle de chanson strophique.
LGBT+
De quoi parle-t-on ?
LGBTQIAP+ | Pourquoi toutes ces lettres ?
Où en sont les droits des LBGT dans le monde ?
Observez l’image. En groupes, discutez :
décrivez cette image, les objets et leurs domaines associés.
Que symbolisent les couleurs sur le cœur et le casque,
ainsi que les inscriptions sur le T-shirt ?
